人群模块4——文化和教育
教育系统
实行二十七年义务教育，幼小初高本硕博，二八分文理，每个教育的环节都有对应的社会职责，具体分类如下：
人文、语言与交流、文化、艺术、媒体、经济、法律、教育、管理、财政
计算机、能源、材料、建筑、海洋、数学、物理、化学、地理、心理、机械、电器、生物、高分子、航空航天、光电、控制科学、软件、生命科学、医学、药学、农业科学、环境
具体的分类是为了服务具体的社会职能，比如"海洋"是为了服务我们对周围环境的适应以及保护，为了服务我们对海洋的有效合理利用等。
我们的教育系统要求社会中的每一个个体拥有很强的专业素养，同时，我们强调对于理想信念的教育，并且将其列于所有教育的根本，我们要求教育系统的每一个成果都贯彻我们的理念，即在保护环境的基础上发展，在高效的前提下劳逸结合，社会整体利益大于个体利益。
人员挑选和思想培训：
@易于适应新环境新理念
@有良好的环保意识和环境知识可以自觉配合节能回收工作
@有一定的专业技能
#管理层：维护调控舱内状态
#科研层：我们未来的出路
#服务层：人与人的交流
教育的创新：
1.原先的文理分科制度取消，改为按照各个社会成员的能力特长和兴趣爱好，组织教育教学，按照接受能力制定学习任务复杂度
2.并不是按照”小学初中高中大学“，而是根据学习的程度和速度定量地分配学习任务，
举个例子，未来有志向或者经过检验比比较擅长从事农业的人就在脑部发育第一次成型（6岁左右）开始教与其农业学的知识，
未来有志向或者经过检验比较擅长从事管理和行政的人就在这一时间开始教与其社会学的知识
3.仍然保留”优胜劣汰，适者生存“的原则
4.对于新来的人，考虑到智力的现有条件和我们的居民有差异，应该让他们先主要从事农业和轻工业的操作，并且给予稳定的职业
另外，一方面，我们讲赠予新的移民我们的先进思想，让他们接受我们思想的教育，并且在检验他们接受之前暂时保持他们
一定的社会独立性，即在接受我们的思想之前限制他们与我们社会整体的完全交流，
另一方面，向他们讲述人类遇到的危机以及我们思想正确性的依据，让他们在理解的基础上接受我们的思想
于是在经历大约一代人的时间之后，由于新出生的人从最开始的教育就是我们的思想主导的，
并且我们会不定期地检查，即基本不再出现和我们整体的思想相差甚远的个体。
