教育

重塑我们的学习：

教育是一种有目的的习得，过去世界一切的知识，或抽象，或实际，都是我们了解世界的手段。新的世界，知识的传播不以获取技能为目的，而是为了创造出新的价值。

我们的设计：

全生命链条学习。

旧世界：

学历的爬升，学历部分替代能力。

新的世界：

前期因为人员限制，我们不得不对每个人进行教育。一般来讲，出于工作的需要，我们必须进行专业的教育；同时因为人数极少，我们又更有可能进行一些更自由的教育。

担忧——知识的失传：新一代AI工具已经有能力将旧世界的知识融会贯通，并且由于数据库成本高昂，精确度高，幻觉很少。

但是那边的教育体系仍然是必须的，因为以后会有新出生的人，我们的人口会膨胀，会遇到不同的问题。但我们鼓励学生与家长自主选择教育场景。

因此，我们根据世界的变迁与发展，设计出不同阶段的教育形式：

开拓时期：

随时随地的云学习，知识通过云端可以快速共享，不对任何人设限。22岁以下的按照特长兴趣，集中学习，学习时间自主拟定，但有时长要求。且由于社会治理的巨大不同，许多理论已经过时，知识库此时也许不断更新。测验方式暂无。此阶段由于教师的缺失，以AI教学、自学、互相讨论为主；22岁之后走上工作岗位持续学习，部分有志青年成为教师。

稳定时期：

学习与工作的形态与旧世界类似。但不同的是此阶段会出现老年人口，老年人的教育根据兴趣，身体条件而定。年轻人口的大量扩张也让我们重新将教育分为几个阶段，而每个阶段没有特定的年限，课程修完即可，AI可根据个人与小组学习情况定制作业与测试。此时我们更加鼓励线下的学习，尽管生活足够便捷，知识也足够丰富，但在互动中学习，我们认为更有利于人的成长。

此时的工作存在一定的选拔机制，但由于人口足够多，且低质的劳动已大部分由自动控制装置、机器人等取代。我们相信人的兴趣的分布可以基本满足各行各业的需求。

一百年后：

1.随着各世界在新地球的不断发展，人们已不满足于在各自的小世界里闭门造车，各世界开始合作交流，产生了许多跨越世界的流通现象。本世界作为星际航行的枢纽，流通现象必然存在。

1）人口的流通：作为整个地球中类似千星之城地位的世界，其他世界的居民如果想进行星际旅行，需要首先抵达本世界的“车站”建筑，通过曲率引擎飞船前往其他星球

2）能源的流通：曲率引擎飞船的能源由学长组的真空零点能提供，会有大量的能源流通进本世界。

2.随着人们的生存问题被解决，各世界的领导者开始将发展的目标转向了如何改善居民生活。曲率引擎的研发让本世界的交通水平有了极大的提升，但随之而来的问题也出现了：远距离航行的开拓者如何与本世界进行联系？

答曰：需要发展出跨距联系的科技，如量子纠缠技术等可以无视光速上限的方法。在能源方面会产生新的能源支出，并且将建造一座专门的通信塔，来提供通信的服务。

3.在任何阶段任何形式的社会，总会产生小规模群体关心的问题，在科研人员登上远行的飞船后，长时间在数光年外的外星工作，如何解决产生的空巢老人、留守儿童、夫妻分居等家庭问题，成为了小部分群体关心的问题

答曰：一方面，在科技不够成熟不够普及时，给予其家庭补贴以及优待；另一方面，在科技足够成熟普及时，给予科研工作者或科技探索者特权，允许其携家庭成员进入太空。以2-3个此类家庭为单位建立社区组织，由官方组织娱乐活动

4.区块链技术的应用：

1）区块链可用于货币交易系统：

在碳本位的货币体系中我们利用区块链的技术可以使交易更公平透明，防止能源利用的极权和能源的阶级化。同时减少能源的浪费，加大能源的利用效率。

2）制度：

①学研区中派几位技术精英管理区块链技术的运营，按人民代表的轮换频率定期轮换

②所有区设立一台管理计算机，与QUEEN并入区块链网络，防止QUEEN的数据被篡改

③执剑人除了对QUEEN进行管理外，同时管理区块链管理者的行为，防止他们“挖矿”

④根据区块链记录的碳交易量确定与其他世界货币的汇率

5.新的政策